還記得三年前，當我剛到諾丁罕工作時，第一次參加所謂的MPharm Forum（藥學碩士課程論壇）－主要是為了建立「整合性藥學系的課程」而為老師們設計的活動；當時就對所有參與藥學系課程老師們（來自各系，不同學院）的動員力及參與度，印象深刻。這個論壇每年都舉行兩次以上；兩年後，我們在英國及馬來西亞兩校區的整合性課程，成功地通過評鑑；三年後，新課程一年級的課程也成功地結束；而現在，第二年以後的課程正如火如荼地設計中。
今年第一次的論壇特別在學校的東中土研討會中心舉行；研討會中心旁邊是最近新開幕，被新聞大肆報導，說是環保又優質的校區「蘭花旅館」（用香港的俗話，應該說「蘭花大酒店」）。因為是在新年假期後的第一週舉行論壇，還有很多老師還在放假，雖然參與論壇的人數沒有兩年前多，但也有將近五十人。藥學系還是依慣例，請了顧問公司的兩名專業人員來主持及帶討論。
上午是回顧現在課程的執行狀況，有老師報告及分組討論。雖然，大部份的老師像我一樣，並沒有參加太多新課程第一學期的執行；但是現場不論是年輕老師或鶴髮雞皮的大教授（佔大部分），都還是很有上進心地參與討論，而且想要學新的線上考試及教學的軟體，真的讓我心深佩服。當然，東中土研討會中心的正式中餐（沙拉、熱食主餐及甜點）就平常開會吃的三明治好太多了！讓我一不小心，又貪嘴了。
下午是有關OSCE（Objective Structured Clinical Examination客觀結構式的臨床考試）的設計。在以往的課程中，只有在臨床調劑課才有OSCE，現在則是分散在每一個年級的某一個器官系統課程中考，因此所有老師都要能執行OSCE才行。因為我們部內的同事大多都幫忙上學期（聖誕節前）一年級第一學期的OSCE考試；所以兩位同事就現場表演一下，示範OSCE考試。
接下來大家分組，針對氣喘及疼痛兩個課程，每組花半小時討論、設計一個四分鐘的考題（包括考生指引、道具及評分項目）。而後，每組除了兩名老師之外，其他老師就開始「跑檯體驗」，開始體驗其他組的考題。雖然，大多數的老師都是基礎科學的老師，但是他們都很願意「跑檯體驗」，而且好學不倦地提出問題。有些老師還很認真地用現場的材料，像是紙杯及紙張捲曲、拼裝，做出類似吸入劑及吸入器的道具；更有基礎科學的老師設計出不用與病人互動，但需要科學內涵的操作題目，真是讓人佩服。
最後，為了鼓勵老師們運用多樣化的教學，模擬假人－喬治先生，就被請出做壓軸。雖然我不是第一次參觀模擬假人了，但是看見這些老師們童心未泯地要試喬治的各種功能，覺得還蠻有趣的。只是，很擔心喬治會被這些「病急亂投藥」的老師給「藥到命除」了。我這一天所體會到的，還是所有參與藥學系課程老師們（來自各系，不同學院）的和議動員力，這真的是我在臺灣沒體驗過的感覺，這可能就是在臺灣沒法推動「整合性藥學系教育的課程」的原因吧？說穿了，還是人的問題。
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