創造頭條－夏沐的自言自語

不知道為何要來參加這個訓練，只知道最近媒體訓練（media training）在學校很流行，所以當系主任傳給大家這個課程消息後，我就報名來參加了。學校的媒體部新聘了許多有BBC工作背景的人，砸下巨資建了錄影訪談室，又請了校內有媒體經驗的老師來分享心得。不過，整個課程的內容對我來說，就像「升等教授」的距離那麼遠。

就像第一位講者，語言系的女老師，經由研究古代典籍中對疾病及死亡的記載，發現維京人的治眼疾藥方；在偶然的機會遇到生物系研究細菌的另一位女老師，就開始合作，而後發現這個含有大蒜的配方，竟有抗MRSA（多重抗藥性金黃色葡萄球菌）的作用。學校的新聞部認為這個故事頗有新聞性，先行製作了新聞錄影；搶在生物系老師在學術研討會發表前，率先比其他的媒體發表新聞，博到了無數的版面，及許多演講邀約、學術合作、學術經費申請的機會。

我們藥學系的一位教授也仿效其作法，文章在被Nature期刊發表前（修改階段），就準備好新聞影音資料，待文章一被接受，就立刻發表，搶得頭條。不過，這些成功的案例，也要有很突破的研究成果才行吧？這好像離我太遠了！但是那位語言系的女老師也承認，成名後的代價，是受到很多來自世界各地的人詢問藥方。當然因為沒有經過臨床試驗，所以她不能給；而因為這樣，也被這些沮喪的患者批評、抨擊，認為她是想要大撈一票，發大財；真的是挺無辜的！

第二位講者更猛，考古學系的老師為了籌措研究經費，自行拍攝紀錄片Pavlopetri，有關希臘海底古城的故事。因為被媒體穿鑿附會，和傳說中的亞特蘭提斯連接，影片在BBC播出後，變成了大熱門（我也看過耶）；現在竟然自己開個獨立製片公司，好方便以後繼續拍紀錄片。這位老師自嘲，自己曾經耗盡心思寫過一本頗為學術的書，但是僅買出600本；但紀錄片的新聞的一天就破150萬的點閱率，而後的影響更是無遠弗界。

但他也承認，這種熱潮，可以帶動學術「影響力」，進而提高REF學術評鑑積分嗎？這其實挺難證明的！就像曼徹斯特大學物理系的Brian Cox教授，簡直就是電視名人了，讓曼大物理系申請入學成功率變得很低，但是對於學術或政策的影響，真的是很難找到直接證據，除非每次有人找學術人員背書或諮詢時，都得出具書面證明，要不然這真的是很難界定的模糊的地帶。當然，這又離我更遠了，根本是不太可能吧！

在前兩位講者演講的過程，雖然感覺到他們的「境界」很高，但我還是全程專心地做筆記。而我旁邊的先生，只帶一張印著滿滿字又皺皺的紙，又沒帶筆；一會他向右邊的先生借筆作筆記，一會兒又像我借筆寫幾個字，好像很不專心似的。沒想到，他竟然是第三位講者！

這位藝術系的老師，則是參與廣播媒體的專家了。因為受邀去電台談有關古典音樂的題目而「入行」；雖然他對古典音樂沒有涉略，但當時也硬著頭皮去參加錄音了。沒想到「一試成主顧」，而後大家就陸陸續續邀他來做節目了。就像我常看的節目主持人Simon Reeve，原本研究中東歷史，某次受邀提供製作節目的資料，而後就被「相中」，陸陸續續的製作節目，成為專業的主持人了。

不過，這位藝術系的老師也指出，要到電台做節目，跟到電視台做節目一樣的具有挑戰性，「調性」要對，因為媒體並不是教室，做節目也不是講課，一定要簡要、明白、有故事性！特別是要有好的「關係」，電台主管都是靠自己的人脈找人來做節目，要不是有認識人，是絕對不會有機會的。所以，他鼓勵大家，即使是要談自己不熟，或非自己領域的題目，也不要拒絕，不要放棄機會。

也許是廣播工作的訓練吧，這第三位講者的台風是我最欣賞的。雖然沒有投影資料，但口齒清晰、內容簡潔明瞭，又言之有物，真的是挺令人佩服的。原來他剛剛跟我借筆，就是要把前兩位講者所提過的內容刪節、重整，挺有效率的！我想，撇開英語能力不談，我應該也比較適合做廣播媒體的溝通吧。只是，我的研究可以涉及到的廣播族群，可能太少了。要不然，真的就是要講一些非我領域的事了。

學校也特別請了Open University播放主管及參與Open University節目製作的老師來談如何運作，利用媒體來達到大眾教育學習的目的。我對Open University的節目非常孰悉的，因為我常看的電視節目都是BBC的紀錄片，休閒之餘還可以增廣見聞，甚至學習英文，何樂而不為呢？最後學校的政策關係部，也派主管來談如何跟政治人物打交道，這真的就很「政治」了，這個領域的層次，就是我望塵莫及的程度了。當然，學校也宣傳了一下巨資興建的錄影訪談室；我也只能說，希望有幸，能有一天可以用到罷了！